UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD
DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA
PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO
ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD:
EDUCACION INICIAL
ASIGNATURA:
LÓGICO MATEMÁTICO III
TEMA:
DATOS EPISTEMOLOGICOS
ESTUDIANTE:
GOMEZ PAREDES
JACQUELINE MEDALIT
DOCENTE:
RODAS MALCA, AGUSTÍN
CICLO:
V
Jueves , 11 de Octubre de 2012
I-RESUMEN:
DATOS EPISTEMOLOGICOS
Entre la biología y la inteligencia
existen numerosas analogías y paralelismos que no deja de sorprender a toda
mente curiosa. Pero, para captarlos o explicarlos son posibles dos actitudes:
la primera considera que la mente procede de la materia viva porque, de
cualquier manera, ya estaba en ella; la segunda considera que la inteligencia
es simplemente una de las formas tomadas por la adaptación biológica.
La analogía entre biología y la
inteligencia solo puede ser entendida recordando las invariantes funciones que
les son comunes. Toda forma viviente se afirma mediante su relación con las
cosas. Lo mismo sucede con la inteligencia.
Palabras claves: biología, inteligencia,
mente, materia.
II-TRADUCCION
EN INGLES:
DATA
EPISTEMOLOGICAL
Between biology and intelligence are numerous analogies and parallels
that continues to surprise all curious mind. But to capture them or explain two
attitudes are possible: the first considers that mind comes from living matter
because either way, I was in it, the second believes that intelligence is just
one of the forms taken by biological adaptation .
The analogy between biology and intelligence can only be understood by
recalling the invariant functions are common. Every living form states through
its relationship with things. The same goes for intelligence.
Keywords: biology, intelligence, mind, matter.
III-TEMA Y ARGUMENTOS:
DATOS EPISTEMOLÓGICOS
Piaget define la inteligencia como una de las formas de adaptación. La
vida es una creación continua de formas cada vez más complejas y un progresivo
equilibramiento entre esas formas y el medio ambiente.
La analogía entre la biología y la inteligencia solo puede ser entendida
recordando las invariantes funciones que les son comunes, estos funcionamientos
invariantes se sitúan en el marco de las dos funciones biológicas más
generales: la organización y la adaptación.
La adaptación, se define como la conservación y la supervivencia,
es decir, el equilibrio entre el organismo y le medio ambiente.
La asimilación, es la incorporación de elementos del medio a la
estructura, por otra parte la modificación de estas estructuras en función de
las modificaciones del medio, o, en otros términos, la acomodación.
“La adaptación es un equilibrio entre la asimilación y
la acomodación”.
Las relaciones entre esta
organización y la adaptación son las mismas que existen en el terreno orgánico:
cada una de las categorías principales que utiliza la inteligencia para
adaptarse al mundo exterior corresponde a un aspecto de la realidad, así como
cada uno de los órganos del cuerpo se relaciona con una característica especial
del medio; pero además de su adaptación a las cosas, están implícitas unas en
otras, al punto de que es imposible aislarlas lógicamente.
La inteligencia deja
de ser aquella función misteriosa y casi metafísica de la teoría clásica.
Piaget considera dos aspectos que se encuentran en interacción: la organización
y el funcionamiento, es decir, la estructura y la función.
IV.ORGANIZADORES:
V-ANALISIS CRITICO (opinión
personal):
Jean Piaget ha sido la figura más
relevante en psicología del desarrollo durante muchos años y lo sigue siendo
hasta hoy.
La formulación de los estadios del
desarrollo de Piaget nos ayuda a comprender el desarrollo humano y a
interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento
de su desarrollo.
Los estadios del desarrollo de Piaget
son un referente fundamental para el diseño de actividades educativas.
VI-CONCLUSIONES:
ü La vida es una
creación continua de formas cada vez más complejas y un progresivo
equilibramiento entre esas formas y el medio ambiente.
ü El gran aporte de
Piaget es la teoría del constructivista del conocimiento, de gran utilidad y
potencial que sigue siendo aplicada con éxito en diversos campos; tal es el
caso de las didácticas.
ü Entre el niño y el
adulto se observa una continua construcción de estructuras variadas, aunque las
grandes funciones del pensamiento permanecen constantes.
ü La relación entre
la organización y la adaptación son las mismas que existen en el terreno
orgánico: cada una de las categorías principales que utiliza la inteligencia
para adaptarse al mundo exterior corresponde a un aspecto de la realidad.
VII-BIBLIOGRAFIA:
ü Dolle, Jean Marie.
(1993). Para Comprender a Jean Piaget.
Editorial Trillas, S.A de C.V. México, Argentina, España, Colombia, Puerto
Rico, Venezuela.
ü Piaget, J.
(1947).Psicología de la inteligencia. Editorial Trillas, S.A de C.V. México,
Buenos Aires.
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