DATOS EPISTEMOLOGICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO 

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS  DE LA EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL

LOGICO MATEMATICO III

DATOS EPISTEMOLÓGICOS

  DOCENTE :    RODAS MALCA, AGUSTÍN

ALUMNA: HUAMÁN HEREDIA YURI CATHERIN

             Lambayeque, 12 de octubre de 2012

I.                         RESUMEN:

·        La analogía entre biología y la inteligencia solo puede ser entendida recordando las invariantes funciones que les son comunes. Toda forma viviente se afirma mediante su relación con las cosas. Lo mismo sucede con la inteligencia.

·        Si se toma en cuenta la abstracción reflexiva que parece ser el factor decisivo para lograr el equilibrio, se comprenderá mejor la dialéctica de la asimilación y de la acomodación.

·         La adaptación es el equilibrio entre los organismos y el medio ambiente (asimilación y acomodación).

·         El desfasamiento es la reproducción de un mismo proceso en edades diferentes.

II.                      ABSTRACT:

• The analogy between biology and intelligence can only be understood by recalling the invariant functions are common. Every living form states through its relationship with things. The same goes for intelligence.

• Taking into account the reflective abstraction that seems to be the decisive factor for achieving balance, be better understood dialectics of assimilation and accommodation.

• Adaptation is the balance between organisms and the environment (assimilation and accommodation).

• The lag is the reproduction of the same process in different ages.

III.      TEMAS Y ARGUMENTOS:

Piaget define la inteligencia como una de las formas de adaptación. La vida es una creación continua de formas cada vez más complejas y un progresivo equilibramiento entre esas formas y el medio ambiente.

Cuando hablamos de adaptación hacemos referente al equilibrio que existeentre la asimilación y la acomodación; asimilación es incorporar nuevos conocimientos ah esquemas anteriores y acomodación es adecuar o organizar el nuevo conocimiento sin afectar los esquemas anteriores; debemos resaltar que la asimilación  y la acomodación son las dos variantes necesarias para el acto inteligente.

En el desarrollo de las estructuras de la inteligencia se discierne un conjunto de etapas características llamadas estadios, que se pueden reducir principalmente en cuatro: inteligencia sensorio motriz, inteligencia simbólica o pre operacional, inteligencia operacional concreta y la inteligencia operacional formal. En la cual se presenta el concepto de desfasamiento que es la repetición o la reproducción de un mismo proceso formativo en edades diferentes. La noción de equilibrio implica la de reversibilidad y el desarrollo intelectual, la de un equilibrio cada vez más estable al que corresponde una reversibilidad cada vez más móvil. La asimilación puede consistir simplemente en incorporar una situación o un objeto a un esquema o a un conjunto de esquemas coordinados y en la cual la acomodación consistirá en diferenciar cada vez más sutilmente cada uno de los esquemas de acciones para adoptarlos con mayor precisión a las condiciones cambiantes del campo de la actividad. La diversidad de los esquemas se puede comprender mejor si se recuerda que la inteligencia, desde el punto de vista del observador, es esencialmente acción, para esto se incluyen dos aspectos diferentes: el aspecto figurativo, que es todo lo que se relaciona con las configuraciones como tales, en oposición a las transformaciones, y el aspecto operativo del pensamiento, que se refiere a las transformaciones y se relaciona con todo lo que modifica el objeto, a  partir de la acción hasta las operaciones. Piaget, distinguió dos tipos de experiencia, la experiencia física y la experiencia lógico matemática, ambos tipos de experiencia son indisociables y siempre poseen los mismos componentes de toda experiencia pero en diferente grado.

I.                         ORGANIZADOR:

 

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APRECIACIÓN CRÍTICA:

Desde el punto de vista crítico, hablar de asimilación es remitirse a las estructuras; hablar de adaptación, es evocar la acomodación.

Piaget es un gran aportador para la educación el habla también de los cuatro estadios y de los cinco criterios de delimitación los cuales son importantes ya que nos hablan de un respectivo orden que debemos seguir para poder construir una buena maduración.

Si el sujeto construye al objeto para adaptarse, se constituye por el hecho mismo de reconstruirse a consecuencia de ello.

VI.      CONCLUSIONES:

-        La inteligencia humana es una de las formas de adaptación que ha tomado la vida en su evolución.

-      Piaget nos habla también de los cuatro estadios y de los cinco criterios de delimitación los cuales son importantes ya que nos hablan de un respectivo orden que debemos seguir para poder construir una buena maduración.