DATOS EPISTEMOLÓGICOS
I.- Resumen:
La asimilación considera que la mente
procede de la materia viva porque, de cualquier manera, ya entabla en ella. La
acomodación considera que la inteligencia es simplemente una de las formas
tomadas por la adaptación biológica.
La división de los estadios no es
arbitraria, corresponde a criterios definidos, a diferencia de los estadios de
otras escuelas psicológicas o de otras perspectivas del desarrollo. Piaget
proporciona una sucesión de estadios según los criterios definidos; por lo
contrario luego redujo esta división a tres periodos; el periodo de preparación
y de organización de las operaciones concretas de clases, de relaciones y de
números y el periodo de las operaciones formales.
Según Piaget se puede deducir cuatro
factores generales del desarrollo mental, pero en lo que la responsabilidad es
variable. El primer factor es el de la maduración nerviosa, el segundo es el
del ejercicio y la experiencia adquirida en la acción que se ejerce sobre los
objetos, el tercero es el de las interacciones y las transmisiones sociales y
el cuarto radica en el equilibrio.
II. - Abstract:
Assimilation mind considered necessary because of living mather,
however, since it engages. The accommodation believes that intelligence is just
one of the forms taken by biological adaptation.
The division of the stages is not arbitrary; it corresponds to defined
criteria, un like other stadiums schools or other schools psychological
development prospects. Piaget provides a succession of stages according to the
criteria, for otherwise this division then reduced to three periods: the period
of preparation and organization of concrete operations of classes and relations
of numbers and the period of formal operations.
According to Piaget, one can deduce four general factors of mental
development, but as far as responsibility are variable. The first factor is the
maturation of the nervous, the second is the exercise and experience the ccion
exerted on the object, the third is the interactions and social transfers and
the fourth is in the balance.
III.- Temas y Argumentos:
*La asimilación y la acomodación: La asimilación
y la acomodación son las dos variantes funcionales identificables en todo acto
inteligente. Pero todavía hay que considerar lo que se adapta, en otras
palabras, los problemas de estructura y los elementos que entran en la
composición de estas estructuras. Además, como en la perspectiva genética en la
que se sitúa Piaget, no hay estructuras sin génesis, ni tampoco génesis sin
estructura, y puesto que hay continuidad de lo biológico a lo psicológico, es
necesario comenzar en un extremo y seguir la cadena de desarrollos ulteriores
hasta llegar al estado de “equilibrio final”. Es por esto que Piaget se dedico
a estudiar, a partir de las estructuras iniciales del recién nacido, las
estructuraciones sucesivas.
*Los estadios: En el desarrollo de las
estructuras de la inteligencia se discierne un conjunto de etapas
características llamadas estadios, que se pueden reducir principalmente a
cuatro: Estadio de la inteligencia sensorio motriz (hasta los 2 años); estadio de la
inteligencia simbólica o pre operacional (de los 2 a los 7-8 años); estadio de
la inteligencia operacional (de los 7-8 años a los 11-12 años) y el estadio de
la inteligencia operacional formal (a partir de los 12 años, con plataforma de
equilibrio hacia los 14-15 años).
*Equilibrio: El equilibrio se define
exactamente por la reversibilidad. Conviene añadir que cada nivel de equilibrio
o estadio de terminación constituye un estadio de preparación para el siguiente
estadio o nivel de equilibrio. Una estructura en equilibrio es una estructura
capaz de realizar compensaciones pero también es una estructura abierta, es
decir, capaz de adaptarse a las condiciones variables del medio ambiente. La
noción de equilibrio, implica la de reversibilidad y el desarrollo intelectual,
la de un equilibrio cada vez más estable al que corresponde una reversibilidad
cada vez más móvil.
V.- Apreciación critica:
Según Piaget la acomodación implica
una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del
medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones
extremas y la asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a
un estimulo del entorno en términos de organización actual.
VI.- Conclusiones:
*Según Piaget, si el factor de
equilibramiento es definitivamente el factor central en el desarrollo mental,
este punto de vista se comprende y se justifica no solamente por la economía de
la teoría epistemológica por él elaborada, sino también por el tipo de
experimentos realizados.
*Asimilación es remitirse a las
estructuras; hablar de adaptación es evocar la acomodación. Dicho en otras
palabras, si el sujeto construye al objeto para adaptarse, se constituye por el
hecho mismo de reconstruirse a consecuencia de ello. Es por esto que el
problema del conocimiento solo puede examinarse en el marco de la actividad de
la mente humana.
VII.-
Referencias Bibliográficas:
Marie Dolle, J (2009) para comprender
a Jean Piaget. Segunda edición, México. Editorial Trillas.
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